Genilda Gestar Linguagem

quarta-feira, 26 de janeiro de 2011

Sugestão de Modelo de Relatório para os (as) Cursistas do Gestar

Nome: ________________________________________________
Escola: ________________________________________________

1) Qual o tema trabalhado?
2) Quais os conteúdos trabalhados relacionados ao tema?
3) Qual a série trabalhada? Quantos alunos participaram da atividade?
4) Quais os procedimentos (passo a passo) utilizados na atividade aplicada em sua sala de aula?
5) Como foi a participação dos alunos?
6) Quais os pontos positivos e negativos na aplicação da atividade?
7) De que forma você avaliou o desempenho dos alunos?
8) Depois da aplicação da atividade o que você mudaria?
9) Se possível, anexe a atividade trabalhada, com fotos e as atividades realizadas pelos alunos.
10) Faça uma análise ou um comentário geral do tema e da aplicação da atividade.

quarta-feira, 19 de janeiro de 2011

Plano de Trabalho - V e VI Encontros

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA RITA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE TRABALHO

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS

Nome Completo:

Maria Genilda Santos de Souza

DISCIPLINA	Atividade	Local/Período	Carga Horária
Língua Portuguesa	V Encontro de Formação	Secretaria Municipal de Educação – 14/04/2011	4 horas/ aula

1. TEMAS

1. Gêneros e Tipos Textuais – TP3

· Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado (Unidade 9, p. 11 a 47)

· Trabalhando com gêneros textuais (Unidade 10, p. 53 a 87)

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

· Compreender como os diferentes usos que fazemos da língua materna realizam gêneros.

2. 2 Objetivos Específicos

· Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico;

· Relacionar gêneros textuais e competência sóciocomunicativa;

· Identificar características que levam à classificação de um gênero textual;

· Distinguir as características de gênero literário e de gênero não-literário;

· Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;

· Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel.

3. CONTEÚDOS

· O conhecimento intuitivo de gêneros

· Gêneros textuais e competência sociocomunicativa

· Classificando gêneros textuais

· Gênero literário e não-literário

· O gênero poético

· Uma subclassificação do gênero poético: o cordel

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

· Dinâmica: “Jogando com os gêneros” – AAA3, p.34

· Apresentação de slides

· Leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p. 45 e 46)

· Elaboração de síntese textual

· Análise do poema “Notícia de jornal”

· Produção textual: Transposição do gênero poesia no gênero notícia

· Leitura de classificados de jornal e de classificados poéticos

· Produção textual: criação de classificados poéticos

· Análise do cordel: “As quatro classes corajosas: vaqueiro, agricultor, soldado e pescador (Avançando na prática, p. 84-86)

· Produção textual: criação de cordel

5. RECURSOS DIDÁTICOS

· Data-show

· Materiais diversos como: pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura, fita adesiva, papel 40

· Material do Gestar 2 (TP3- unidades 9 e 10) e AAA3

6. AVALIAÇÃO

· Participação oral

· Participação nas dinâmicas

· Cumprimento das atividades

· Pontualidade

7. ROTEIRO DE TRABALHO

· 07h30 às 8h00: boas-vindas; Dinâmica: “Jogando com os gêneros” – AAA3, p.34

· 8h00 às 8h30: retomar a atividade anterior (avançando na prática);

· 8h30 às 8h50: apresentação de slides; Discussão dos slides.

· 8h50 às 9h30: leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p. 45 e 46); Síntese do texto; socialização das atividades.

· 09h30: lanche;

· 09h45 às 10h00: divisão do grupo em três equipes que trabalharão os seguintes gêneros: 1) Poesia e notícia; 2) Classificado de jornal e classificado poético; 3) Cordel. Explicação da proposta de leitura e produção textual.

· 10h00 às 11h 10: leitura e produção textual dos gêneros propostos;

· 11h10 às 11h30: Apresentação das produções textuais.

8. Referências

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 3 – TP3: Gêneros e tipos textuais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA RITA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE TRABALHO

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS

Nome Completo:

Maria Genilda Santos de Souza

DISCIPLINA	Atividade	Local/Período	Carga Horária
Língua Portuguesa	VI Encontro de Formação	Secretaria Municipal de Educação – 28/04/2011	4 horas/ aula

1. TEMAS

Gêneros e Tipos Textuais – TP3

· Tipos textuais (Unidade 11, p. 95 a 132)

· A inter-relação entre gêneros e tipos textuais (Unidade 12, p. 139 a 173)

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

· Analisar de que maneiras as palavras e estruturas sintáticas se organizam para dar forma aos gêneros textuais.

3. CONTEÚDOS

· Caracterizar sequências tipológicas narrativas e descritivas;

· Caracterizar sequências tipológicas injuntivas e preditivas;

· Caracterizar sequências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo;

· Relacionar sequências tipológicas à classificação de gêneros textuais;

· Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

· Dinâmica (Avançando na prática, p. 109)

· Apresentação de slides

· Discussão dos slides

· Leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p.129 a132)

· Elaboração de síntese textual (mandala)

· Produção textual a partir de imagem

· Socialização das produções.

5. RECURSOS DIDÁTICOS

· Data-show

· Materiais diversos como: pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura, fita adesiva, papel 40

· Material do Gestar 2 (TP2- unidades 7 e 8)

6. AVALIAÇÃO

· Participação oral

· Cumprimento das atividades

· Pontualidade

7. ROTEIRO DE TRABALHO

· 07h30 às 8h00: boas-vindas; Dinâmica: Avançando na prática, p. 109.

· 8h00 às 8h30: retomar a atividade anterior (avançando na prática);

· 8h30 às 9h00: Apresentação de slides ; Discussão dos slides.

· 9h00 às 9h30: Leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p.129 a 132)

· 09h30: lanche;

· 09h45 às 10h30: Elaboração de síntese textual (mandala)

· 10h30 às 11h10: Produção textual a partir de imagem, contemplando os tipos textuais estudados.

· 11h10 às 11h30: Socialização das produções.

9. Referências

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 3 – TP3: Gêneros e tipos textuais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

Plano de Trabalho - III e IV Encontros

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA RITA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE TRABALHO

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS

Nome Completo:

Maria Genilda Santos de Souza

DISCIPLINA	Atividade	Local/Período	Carga Horária
Língua Portuguesa	III Encontro de Formação	Secretaria Municipal de Educação – 17/03/2011	4 horas/ aula

1. TEMAS

1. Análise Linguística e Análise Literária – TP2

· Gramática: seus vários sentidos (Unidade 5, p. 13 a 38)

· A frase e sua organização (Unidade 6, p. 45 a 68)

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

· Refletir sobre a língua a partir das concepções de gramática (interna, descritiva e normativa) e das várias formas linguísticas de estruturar um texto.

2. 2 Objetivos Específicos

· Caracterizar a gramática interna e o ensino produtivo;

· Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo;

· Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo;

· Conceituar e identificar a frase;

· Estabelecer a diferença entre frase, oração e período;

· Identificar a pertinência das diferentes organizações da frase e do período em cada texto.

3. CONTEÚDOS

· A gramática interna e o ensino produtivo

· A gramática descritiva e o ensino reflexivo

· A gramática normativa e o ensino prescritivo

· O que é frase

· O período e a oração

· As várias possibilidades de organização da frase e do período

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

· Leitura dramatizada do poema “Aula de Português”

· Discussão do poema

· Apresentação de slides

· Leitura individual e partilhada

· Elaboração de síntese textual

· Dinâmica: “Quebra-cabeça de frases, orações e períodos”

· Reflexão sobre a dinâmica.

5. RECURSOS DIDÁTICOS

· Data-show

· Materiais diversos como: pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura, fita adesiva, papel 40

· Material do Gestar 2 (TP2- unidades 5 e 6)

6. AVALIAÇÃO

· Participação oral

· Participação nas dinâmicas

· Cumprimento das atividades

· Pontualidade

7. ROTEIRO DE TRABALHO

· 07h30 às 8h00: boas-vindas; Leitura dramatizada do texto: “ Homem não chora”; Reflexão sobre a leitura.

· 8h00 às 8h30: retomar a atividade anterior (avançando na prática);

· 8h30 às 9h00: Leitura dramatizada do poema aula de Português. Discussão do poema;

· 9h00 às 9h30: Apresentação de slide sobre as três concepções de gramática; Discussão do slide.

· 09h30: lanche;

· 09h45 às 10h15: Síntese da unidade 5;

· 10h15 às 10h45: socialização das atividades;

· 10h45 às 11h10: Dinâmica: “Quebra-cabeça de frases, orações e períodos”;

· 11h10 às 11h30: Discussão sobre os conteúdos abordados na dinâmica.

8. Referências

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 2 – TP2: análise lingüística e análise literária. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA RITA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE TRABALHO

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS

Nome Completo:

Maria Genilda Santos de Souza

DISCIPLINA	Atividade	Local/Período	Carga Horária
Língua Portuguesa	IV Encontro de Formação	Secretaria Municipal de Educação – 31/03/2011	4 horas/ aula

1. TEMAS

Análise Linguística e Análise Literária – TP2

· A arte: formas e função (Unidade 7, p. 75 a 97)

· Linguagem figurada (Unidade 8, p. 109 a 133)

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

· Discutir o papel e as características da linguagem da arte, especialmente a literatura.

3. CONTEÚDOS

· Arte e cotidiano;

· A arte: classificação e características;

· As funções da arte;

· A expressividade da linguagem cotidiana;

· Figuras e linguagem literária;

· Elementos sonoros e sintáticos da expressividade.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

· Apresentação de quadros e esculturas em slides

· Discussão dos slides

· Leitura dramatizada do texto “O estranho procedimento de dona Dolores (Luis Fernando Veríssimo)

· Discussão do texto

· Apresentação de slides sobre as figuras de linguagem nas propagandas

· Discussão dos slides

· Leitura do poema “Serão de junho”, de Augusto Meyer.

· Discussão do poema.

· Atividade escrita sobre figuras de linguagem

5. RECURSOS DIDÁTICOS

· Data-show

· Materiais diversos como: pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura, fita adesiva, papel 40

· Material do Gestar 2 (TP2- unidades 7 e 8)

6. AVALIAÇÃO

· Participação oral

· Cumprimento das atividades

· Pontualidade

7. ROTEIRO DE TRABALHO

· 07h30 às 8h00: boas-vindas; Dinâmica: desenhando Ozzy; Reflexão sobre a dinâmica.

· 8h00 às 8h30: retomar a atividade anterior (avançando na prática);

· 8h30 às 9h00: Apresentação de slides de quadros e esculturas famosas; Discussão do slide.

· 9h00 às 9h30: Leitura dramatizada do texto “O estranho procedimento de dona Dolores (Luis Fernando Veríssimo); Discussão do texto;

· 09h30: lanche;

· 09h45 às 10h15: Apresentação de slides sobre as figuras de linguagem nas propagandas; Discussão dos slides;

· 10h15 às 10h40: Leitura do poema “Serão de junho”, de Augusto Meyer. Discussão do poema.

· 10h40 às 11h10: Atividade escrita sobre figuras de linguagem

· 11h10 às 11h30: Apresentação das atividades.

9. Referências

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 2 – TP2: análise lingüística e análise literária. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.