Genilda Gestar Linguagem: Plano de Trabalho

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA RITA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE TRABALHO

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS

Nome Completo:

Maria Genilda Santos de Souza

DISCIPLINA	Atividade	Local/Período	Carga Horária
Língua Portuguesa	V Encontro de Formação	Secretaria Municipal de Educação – 14/04/2011	4 horas/ aula

1. TEMAS

1. Gêneros e Tipos Textuais – TP3

· Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado (Unidade 9, p. 11 a 47)

· Trabalhando com gêneros textuais (Unidade 10, p. 53 a 87)

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

· Compreender como os diferentes usos que fazemos da língua materna realizam gêneros.

2. 2 Objetivos Específicos

· Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico;

· Relacionar gêneros textuais e competência sóciocomunicativa;

· Identificar características que levam à classificação de um gênero textual;

· Distinguir as características de gênero literário e de gênero não-literário;

· Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;

· Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel.

3. CONTEÚDOS

· O conhecimento intuitivo de gêneros

· Gêneros textuais e competência sociocomunicativa

· Classificando gêneros textuais

· Gênero literário e não-literário

· O gênero poético

· Uma subclassificação do gênero poético: o cordel

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

· Dinâmica: “Jogando com os gêneros” – AAA3, p.34

· Apresentação de slides

· Leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p. 45 e 46)

· Elaboração de síntese textual

· Análise do poema “Notícia de jornal”

· Produção textual: Transposição do gênero poesia no gênero notícia

· Leitura de classificados de jornal e de classificados poéticos

· Produção textual: criação de classificados poéticos

· Análise do cordel: “As quatro classes corajosas: vaqueiro, agricultor, soldado e pescador (Avançando na prática, p. 84-86)

· Produção textual: criação de cordel

5. RECURSOS DIDÁTICOS

· Data-show

· Materiais diversos como: pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura, fita adesiva, papel 40

· Material do Gestar 2 (TP3- unidades 9 e 10) e AAA3

6. AVALIAÇÃO

· Participação oral

· Participação nas dinâmicas

· Cumprimento das atividades

· Pontualidade

7. ROTEIRO DE TRABALHO

· 07h30 às 8h00: boas-vindas; Dinâmica: “Jogando com os gêneros” – AAA3, p.34

· 8h00 às 8h30: retomar a atividade anterior (avançando na prática);

· 8h30 às 8h50: apresentação de slides; Discussão dos slides.

· 8h50 às 9h30: leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p. 45 e 46); Síntese do texto; socialização das atividades.

· 09h30: lanche;

· 09h45 às 10h00: divisão do grupo em três equipes que trabalharão os seguintes gêneros: 1) Poesia e notícia; 2) Classificado de jornal e classificado poético; 3) Cordel. Explicação da proposta de leitura e produção textual.

· 10h00 às 11h 10: leitura e produção textual dos gêneros propostos;

· 11h10 às 11h30: Apresentação das produções textuais.

8. Referências

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 3 – TP3: Gêneros e tipos textuais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA RITA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE TRABALHO

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS

Nome Completo:

Maria Genilda Santos de Souza

DISCIPLINA	Atividade	Local/Período	Carga Horária
Língua Portuguesa	VI Encontro de Formação	Secretaria Municipal de Educação – 28/04/2011	4 horas/ aula

1. TEMAS

Gêneros e Tipos Textuais – TP3

· Tipos textuais (Unidade 11, p. 95 a 132)

· A inter-relação entre gêneros e tipos textuais (Unidade 12, p. 139 a 173)

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

· Analisar de que maneiras as palavras e estruturas sintáticas se organizam para dar forma aos gêneros textuais.

3. CONTEÚDOS

· Caracterizar sequências tipológicas narrativas e descritivas;

· Caracterizar sequências tipológicas injuntivas e preditivas;

· Caracterizar sequências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo;

· Relacionar sequências tipológicas à classificação de gêneros textuais;

· Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

· Dinâmica (Avançando na prática, p. 109)

· Apresentação de slides

· Discussão dos slides

· Leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p.129 a132)

· Elaboração de síntese textual (mandala)

· Produção textual a partir de imagem

· Socialização das produções.

5. RECURSOS DIDÁTICOS

· Data-show

· Materiais diversos como: pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura, fita adesiva, papel 40

· Material do Gestar 2 (TP2- unidades 7 e 8)

6. AVALIAÇÃO

· Participação oral

· Cumprimento das atividades

· Pontualidade

7. ROTEIRO DE TRABALHO

· 07h30 às 8h00: boas-vindas; Dinâmica: Avançando na prática, p. 109.

· 8h00 às 8h30: retomar a atividade anterior (avançando na prática);

· 8h30 às 9h00: Apresentação de slides ; Discussão dos slides.

· 9h00 às 9h30: Leitura individual e partilhada (Ampliando nossas referências, p.129 a 132)

· 09h30: lanche;

· 09h45 às 10h30: Elaboração de síntese textual (mandala)

· 10h30 às 11h10: Produção textual a partir de imagem, contemplando os tipos textuais estudados.

· 11h10 às 11h30: Socialização das produções.

9. Referências

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 3 – TP3: Gêneros e tipos textuais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

Genilda Gestar Linguagem

quarta-feira, 19 de janeiro de 2011

Plano de Trabalho - V e VI Encontros

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